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早期家庭教育的誤區(qū)與對策

家庭教育，特別是早期家庭教育，已經(jīng)引起社會各界的廣泛重視，但是在實踐中逐步形成并且隱蔽存在的心理誤區(qū)卻是阻礙家庭教育發(fā)展的關(guān)鍵的因素之一。

標(biāo)簽：教育誤區(qū)，類別：智力開發(fā)
誰考察過親子互動的誤區(qū)

但對于孩子的行為并不是“冷處理”就結(jié)束得了，一般還需要“熱加工”，也就是在孩子沒有了或者降低了行為沖動的時候，給孩子講道理，最好能同時給以“如何做”的具體指導(dǎo)。正所謂“有所破，有所立”，與其讓孩子不做什么，不如告訴孩子該做什么。

標(biāo)簽：親子誤區(qū)，類別：智力開發(fā)
教孩子認(rèn)識身體部位

學(xué)習(xí)用正確名稱來稱呼身體部位會幫助你的孩子，使他們對自己的身體有安逸感。一個性健康的孩子或一個性健康的成人對他們的身體感覺舒適，并且欣賞自己的身體。認(rèn)識到身體的所有部位都是平等的，對發(fā)展那些舒適的感覺會有特殊的幫助。

標(biāo)簽：身體部位 - 性教育，類別：性發(fā)育
海外育兒：夸獎的誤區(qū)

有這樣一件事，一個朋友到北歐某國做訪問，周末到當(dāng)?shù)亟淌诩抑凶隹�。進(jìn)屋看到教授5歲的小女兒，滿頭金發(fā)，漂亮的眼睛如同清澈純藍(lán)的一潭湖水，簡直驚為天人。收下朋友帶去的中國禮物，小女孩奶聲奶氣地微笑道謝，朋友禁不住夸獎?wù)f，你長得這么漂亮，真是可愛極了!

標(biāo)簽：海外 - 夸獎，類別：智力開發(fā)
對孩子的期望，有沒有誤區(qū)

孩子并不是生命的延續(xù)，也不是生命的簡單重復(fù)，而是另一個生命的開始。在最初給予他生命之后，他就已經(jīng)作為一個獨立的個體而存在了，我們不再有控制或設(shè)計他未來的權(quán)利。他有自己的特質(zhì)，每個生命的遺傳密碼都是獨特的。

標(biāo)簽：期望誤區(qū)，類別：智力開發(fā)
“科學(xué)育兒”也有誤區(qū)

孩子的家庭教育各有不同，因為家長的教育觀念各不相同�！皸l條大路通羅馬”，只要能教好孩子，就允許百花齊放，但“科學(xué)育兒”也要謹(jǐn)防誤區(qū)。選擇一所好學(xué)校是家長的明智之舉，它會讓你安心、放心。但并不是說，只要進(jìn)了好學(xué)校就一勞永逸了，家長就不用管孩子了。

標(biāo)簽：科學(xué)誤區(qū)，類別：智力開發(fā)
觸摸是愛的源泉

兒童在出生到18個月大之間了解他們的需要是否得到滿足，了解他們是否可以信任人和他們周遭的世界。如果他們的需要得到滿足，他們就會發(fā)展親密能力和一種希望的感覺。心理學(xué)家認(rèn)為：觸摸是一個嬰兒解決像“我能相信我餓的時候他們就會來喂我嗎？”這樣的問題的最基本的途徑。

標(biāo)簽：觸摸 - 信任，類別：觸覺開發(fā)
不要漠視孩子的感受

因為年幼，也往往特別敏感，特別脆弱。/要善于注意孩子的喜怒哀樂，/要善于傾聽孩子的稚言童語，/要善于與孩子進(jìn)行“身體語言”交流……/留點時間吧，與孩子友好相處，/既有利于孩子智力的提高，/又有利于孩子身心的健康，/也增加了孩子的融融親情。

標(biāo)簽：孩子 - 漠視，類別：互動點子
養(yǎng)育孩子十大誤區(qū)要避免

很多父母都認(rèn)為，蔬菜瓜果的皮是不衛(wèi)生的，總想去掉皮食用�？稍谀闳サ羝さ耐瑫r，也去掉了很多營養(yǎng)物質(zhì)。其實蔬菜連皮煮湯很有營養(yǎng)，菜葉比菜梗有營養(yǎng)，而蘋果皮中含有大量鐵質(zhì)。正確的做法應(yīng)該是：充分清潔蔬菜水果表皮以后，連皮一起吃。

標(biāo)簽：養(yǎng)育誤區(qū)，類別：智力開發(fā)
穿戴中別給寶寶留誤區(qū)

據(jù)中國皮革和制鞋工業(yè)研究院調(diào)查,腳病發(fā)生率低齡化，全國30%左右的男孩、25%左右的女孩患扁平足，扁平足高發(fā)期集中在6-11歲及12歲17歲，這與家長給孩子穿鞋不夠科學(xué)有很大關(guān)系。而服裝選擇不夠科學(xué)，給孩子造成身心的不利影響。

標(biāo)簽：穿戴誤區(qū)，類別：智力開發(fā)

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