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老師通常對(duì)什么樣的孩子感到棘手

老師感到難辦的孩子有兩種人，一種是調(diào)皮搗蛋妨礙老師工作的；一種是長(zhǎng)進(jìn)不大沒(méi)有培養(yǎng)前途的。第一種人是在教室里吵鬧，不守紀(jì)律，影響別人。這樣的孩子，有的是因?yàn)檫^(guò)分天真活潑坐不住，有的是因?yàn)樵诩依锊豁樞�，或是與小朋友不和而泄私憤。

標(biāo)簽：早期教育，類別：入園準(zhǔn)備
怎樣判斷對(duì)孩子的要求是否過(guò)高

對(duì)孩子的要求是不是過(guò)高，主要看其智力和身體情況。有的孩子，家長(zhǎng)對(duì)他的學(xué)習(xí)抓得很緊，在學(xué)校里他也很用功，可是學(xué)習(xí)成績(jī)并不出眾。對(duì)此媽媽感到不可思議，便去找“學(xué)習(xí)顧問(wèn)所”問(wèn)原因。到學(xué)習(xí)顧問(wèn)所一檢查智力，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的智力屬于中下水平。從孩子的智力來(lái)看，現(xiàn)在取得的成績(jī)可以說(shuō)是經(jīng)過(guò)了一番艱苦的努力。也就是說(shuō)，從智力方面來(lái)看，這樣的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不錯(cuò)了。但是，不能因此而把智力測(cè)驗(yàn)作為判斷對(duì)孩子要求是否過(guò)分的唯一手段。

標(biāo)簽：早期教育，類別：父母之道
8個(gè)月嬰兒早期教育的注意事項(xiàng)

吃母乳的嬰兒，當(dāng)雙手能自由活動(dòng)以后，就會(huì)用雙手抱住乳房，或一只手玩乳房。但是喝牛奶的嬰兒，從這個(gè)時(shí)期前后開(kāi)始，就會(huì)用手使勁攥著毛巾或在柔軟的被褥上蹭臉。這大概是嬰兒高興的表現(xiàn)。

標(biāo)簽：早期教育，類別：早期教育
10個(gè)月嬰兒早期教育的注意事項(xiàng)

了解掌握嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育情況10個(gè)月嬰兒要有規(guī)律的進(jìn)行活動(dòng)，恰到好處地掌握每天活動(dòng)的時(shí)問(wèn)及每天活動(dòng)的次數(shù)。原則-應(yīng)循f序漸進(jìn)。根據(jù)月齡適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，不宜活動(dòng)太早。讓嬰兒學(xué)走路也不要太早，也要根據(jù)嬰兒的運(yùn)動(dòng)功能的發(fā)育情況而定。以免過(guò)早的活動(dòng)或者過(guò)早的學(xué)習(xí)走路給嬰兒帶來(lái)不良的影響。

標(biāo)簽：早期教育，類別：早期教育
學(xué)前兒童教育的重要意義

三歲以后到六、七歲正式入學(xué)以前的這個(gè)時(shí)期，一般稱為學(xué)前期或幼兒期。國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家一致認(rèn)為，五歲以前是智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期。有的心理學(xué)家認(rèn)為：如果把一個(gè)人長(zhǎng)到十七歲時(shí)所達(dá)到的普通智力水平作為100％的話，那么，從出生到四歲就能獲得50％的智力，從四歲到八歲又獲得30％的智力，從八歲到十七歲只獲得20％的智力。

標(biāo)簽：早期教育，類別：家庭教育
兒童技能形成的三個(gè)階段

掌握局部動(dòng)作階段。學(xué)生通過(guò)觀察教師的示范動(dòng)作，記住動(dòng)作的主要結(jié)構(gòu)，進(jìn)行模仿練習(xí)是這個(gè)階段的主要特征。在觀察時(shí)，因?yàn)槭侵X(jué)新動(dòng)作，所以注意范圍比較小，不能同時(shí)注意不同的動(dòng)作，在動(dòng)作復(fù)雜或教師示范過(guò)快的情況下，學(xué)生往往不能覺(jué)察到動(dòng)作的細(xì)節(jié)。在練習(xí)時(shí)，肌肉迄動(dòng)表象雖然發(fā)生作用，但主要是靠視覺(jué)來(lái)控制調(diào)節(jié)，眼睛不盯住動(dòng)作就要發(fā)生錯(cuò)誤。

標(biāo)簽：早期教育，類別：發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)
游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)

學(xué)前兒童的大部分時(shí)間都是在游戲中度過(guò)的。幼兒喜歡游戲，也需要游戲，游戲是最適合學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)。幼兒在生活環(huán)境中獲得各種知識(shí)，學(xué)會(huì)許多動(dòng)作，大多是通過(guò)游戲的形式反映出來(lái)。

標(biāo)簽：早期教育，類別：玩具游戲運(yùn)動(dòng)
小學(xué)兒童的技能包括哪些內(nèi)容

當(dāng)人們看到一些三、四歲或是五、六歲的小畫(huà)家、小書(shū)法家、小提琴手、小鋼琴家的時(shí)候，都贊嘆不已。為什么這些兒童的畫(huà)繪得那么美，字寫(xiě)得那么漂亮，琴?gòu)椀媚敲赐褶D(zhuǎn)自如呢?除了他們的智力發(fā)展得比較好以外，另外一個(gè)很重要的因素就是他們有高超的技能。

標(biāo)簽：早期教育，類別：超常教育
哪些因素會(huì)使兒童情感波動(dòng)

象日出月落，冬去春來(lái)一樣，人的喜、怒、哀、樂(lè)，也是我們?nèi)粘Ｉ钪惺质煜さ囊环N現(xiàn)象。在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的種種活動(dòng)之中，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象，人們不可能無(wú)動(dòng)于衷。那些與人類意識(shí)到的需要密切相關(guān)的對(duì)象和現(xiàn)象，常常掀起精神上的波瀾，一些使人欣喜、歡樂(lè)、贊嘆、感激，而另一些又使人沉郁，痛苦、憤怒、憂傷。這種種表現(xiàn)，就是情感。

標(biāo)簽：早期教育，類別：情感發(fā)育
兒童的認(rèn)識(shí)能力具有哪些特點(diǎn)

父母應(yīng)知道，兒童的認(rèn)識(shí)能力具有哪些特點(diǎn)：1、從感覺(jué)和知覺(jué)來(lái)看，三、四歲的兒童還不能進(jìn)行有目的、有組織的觀察，他們感知的是事物的外表，喜歡觀察具。體的、突出的、鮮明的東西。只有到了五、六歲的時(shí)候，才逐漸具有目的性：才能逐步地按照預(yù)定的任務(wù)和成人的要求，有意地進(jìn)行感知和觀察活動(dòng)。

標(biāo)簽：早期教育，類別：才藝培養(yǎng)

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