恐嚇：不端行為的邀請函

對于孩子來說，恐嚇會刺激他們重復(fù)做一件不被允許的事情。當(dāng)孩子被告知：“如果你再做這件事……”時，他聽不到“如果你”這三個字，他聽到的只是“再做這件事”。有時他會把這句話理解為：媽媽希望我再做一次，要不她會失望的。這樣的警告——對于成年人來說可能很合理——不但無用，而且后果更糟糕。

標(biāo)簽：恐嚇 - 教育，類別：智力開發(fā)
寶寶打人三種方法幫你解困

自打田田和小朋友接觸那天起，他的父母就不停的接到其他小朋友父母的告狀。每次田田都讓父母大為光火，少不了一頓嚴(yán)厲的教訓(xùn)，但田田對其他小朋友的攻擊依然不改。面對懵懵懂懂的孩子，父母傷透了腦筋。

標(biāo)簽：寶寶 - 教育，類別：智力開發(fā)
孩子不肯呆在禁閉室怎么辦

家長不能因?yàn)榍榫w不好，就隨意延長禁閉時間。只有孩子做的事情太過出格，才可以適當(dāng)延長禁閉時間。當(dāng)孩子懂得你的規(guī)矩，知道“不能隨便跑出房間”之后，就會放棄抗?fàn)?，開始短暫而安靜的“反省”。

標(biāo)簽：孩子 - 教育，類別：智力開發(fā)
輕松處理小毛病

孩子總會有一些說大不大，說小不小的“毛病”，身為家長，您會怎么辦?搖頭?嘆息?發(fā)怒?打罵?實(shí)在沒必要如此興師動眾，孩子玩得太興奮時，有時會忘乎所以，讓人難以控制。

標(biāo)簽：寶寶 - 教育，類別：智力開發(fā)
殘疾兒童的智能發(fā)展

這個發(fā)展過程是一個分階段的由量變到質(zhì)變的飛躍過程。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，從理論上講，輕度弱智兒童能夠在文化上得到充分發(fā)展，從而有可能培養(yǎng)起高級的心理功能。

標(biāo)簽：教育，類別：特殊兒童
怎樣培養(yǎng)孩子正直的品質(zhì)？

正直的品質(zhì)主要表現(xiàn)在：誠實(shí)，言行一致，富有同情心，待人真心真意，有正義感。怎樣培養(yǎng)孩子正直的品質(zhì)呢?重視對孩子進(jìn)行品德教育。年輕的爸爸媽媽都希望自己的孩子聰明、靈活，將來有好的前程，因此在開發(fā)孩子的智力方面給予了極大的關(guān)注。而忽視了對孩子的品德教育，這對孩子以后的發(fā)展無疑是一個障礙。因此，父母要重視對孩子進(jìn)行良好的品德教育。

標(biāo)簽：品質(zhì) - 教育，類別：性格氣質(zhì)
讓您的寶寶體貼又懂事

你家寶寶有愛吃獨(dú)食的情況嗎？你是否意識到這個小問題會有大影響？如何在日常生活中不知不覺地就糾正寶寶的這個毛病，請看我們給各位爸媽支的高招吧。

標(biāo)簽：寶寶 - 父母 - 教育，類別：情緒發(fā)展
父母是孩子最好的人文老師

對孩子進(jìn)行“素質(zhì)教育”“人文教育”是時下的一個熱門話題。為人父母者，都希望自己的孩子能夠接受良好的人文素質(zhì)教育，全面發(fā)展。于是，“素質(zhì)家教”“人文家教”應(yīng)運(yùn)而生，尤其那些偏重理工科的家長，更是以為找到了好的解決辦法。

標(biāo)簽：父子關(guān)系 - 母子關(guān)系 - 教育，類別：發(fā)現(xiàn)潛能
家風(fēng)是一種綜合教育力量

家庭的生活方式、文化氛圍構(gòu)成了家風(fēng)。家風(fēng)是一種綜合的教育力量，它是思想、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣及其他心理因素等多種成分的綜合體。如語言環(huán)境、情感環(huán)境、人際環(huán)境、道德環(huán)境。

標(biāo)簽：父子關(guān)系 - 母子關(guān)系 - 教育，類別：情感發(fā)育
教育中的反思

記得童年的時候，我家的經(jīng)濟(jì)條件不太好，生活在大山區(qū)里。爸爸媽媽的工作也特別勞累，所以媽媽的脾氣很不好，對我們的管制也很嚴(yán)，尤其在教育我姐姐上，總覺得她成績不夠理想丟了爸媽的臉，不是打就是罵。

標(biāo)簽：教育 - 反思，類別：智力開發(fā)

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