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訓(xùn)練三個(gè)月寶寶說(shuō)話的注意事項(xiàng)

三個(gè)月寶寶說(shuō)話的特征：出現(xiàn)明顯性聽(tīng)覺(jué)，能感受不同方位發(fā)出的聲音。能發(fā)出拖長(zhǎng)的單元音“啊”！“嗚”！或連續(xù)兩個(gè)音，如“啊、咕”！“啊嗚”！叫聲拉長(zhǎng)了。努力用身體回應(yīng)各種刺激。

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十個(gè)月孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練方法

十個(gè)月孩子的語(yǔ)言特征：嬰兒的語(yǔ)言能力有了第一次質(zhì)的飛躍，一般嬰兒能理解成人的一些語(yǔ)言，如理解一些字詞，一些短句，并能按成人的要求完成一些簡(jiǎn)單的指令。叫嬰兒的名字會(huì)答應(yīng)，看成人的口型學(xué)發(fā)音。

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運(yùn)用因果的方法能讓語(yǔ)言更生動(dòng)

“幼兒在慢慢地成長(zhǎng)，他正在從家庭走向社會(huì)，他們交往的范圍越來(lái)越大，交往的對(duì)象越來(lái)越多，生活中遇到的窘境日益增多，社會(huì)及成人對(duì)他們的要求也越來(lái)越高。因此，他們急切需要獲得如何應(yīng)對(duì)社會(huì)生活的人生智慧。

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社會(huì)類別和地位對(duì)語(yǔ)言交流的影響

人們之間的社會(huì)類別和社會(huì)地位可以根據(jù)兩種尺度予以衡量：一個(gè)是人們之間由于相對(duì)權(quán)力的差異而產(chǎn)生的“決定者”和“從屬者”的區(qū)分；另一個(gè)是人們之間由于相對(duì)距離的差異而產(chǎn)生的“親密者”和“疏遠(yuǎn)者”的區(qū)分。

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一歲多寶寶的智能發(fā)育情況

寶寶現(xiàn)在會(huì)說(shuō)一些完整的話了，但爸爸媽媽有時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)，寶寶出現(xiàn)了發(fā)音不清楚的現(xiàn)象，如把“獅子”說(shuō)成“私自”，把“吃飯”說(shuō)成“七飯”，把“舅舅”說(shuō)成“豆豆”，把“蘋果”說(shuō)成“平朵”等。

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1歲多寶寶的語(yǔ)言能力及認(rèn)識(shí)能力如何提高

怎樣教寶寶表達(dá)想法？現(xiàn)在，寶寶已經(jīng)會(huì)用個(gè)別的詞來(lái)表達(dá)自己的想法，如“喝”表示“喝水”，“不”表示“不要”。在這個(gè)基礎(chǔ)上，爸爸媽媽可以教寶寶用兩個(gè)字以上的詞來(lái)表達(dá)想法，如爸爸問(wèn)寶寶：“媽媽去哪了？”教寶寶說(shuō)：“上街”、“上街買買”等。

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說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)言修補(bǔ)與輔助

自我修補(bǔ)是一種自我完善的策略。這種策略意味著成人能對(duì)自己的言語(yǔ)進(jìn)行不斷的自測(cè)，并對(duì)聽(tīng)者可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤理解保持高度警惕。聽(tīng)者也會(huì)對(duì)言者所傳遞的信息進(jìn)行修補(bǔ)。

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探究寶寶發(fā)音背后的秘密

如果說(shuō)埃利克喜歡的游戲是玩“這——這么大”，那么埃琳所喜歡的游戲就是“輕輕點(diǎn)頭”（隨著歌聲的調(diào)子輕輕點(diǎn)頭的游戲）了。埃琳喜歡擬聲詞，喜歡反復(fù)發(fā)P、P、P這一暴破音。

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兒童話語(yǔ)的追蹤與引導(dǎo)系統(tǒng)

為了說(shuō)明追蹤與引導(dǎo)系統(tǒng)，讓我們先來(lái)舉一個(gè)例子：兩個(gè)人相遇，一個(gè)人想告訴另一個(gè)人某間房屋被夷成了平地。這里，信息的陳述是由一個(gè)主題（房屋）和一個(gè)評(píng)論（夷成平地）組成的。由于夷成平地的房屋現(xiàn)在不在眼前（也即指稱的目標(biāo)現(xiàn)在不在眼前），言者就必須首先將自己頭腦里的房屋變成聽(tīng)者意識(shí)中的一個(gè)主題。于是，他一開始就得引出聽(tīng)者熟悉的信息，例如，“還記得我們讀小學(xué)時(shí)的那間老房子嗎？”如果聽(tīng)者知道指稱對(duì)象，那么該對(duì)象就只需通過(guò)言語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)。接著，言者就可以對(duì)該對(duì)象進(jìn)行評(píng)論：“去年冬天它被夷成了平地?！蓖ㄟ^(guò)指代作用，“它”代表著“讀小學(xué)時(shí)的那間老房子”。

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1歲多寶寶的語(yǔ)言能力有何進(jìn)步

隨著寶寶月齡的不斷提高，發(fā)音器官的日趨成熟，寶寶進(jìn)入了言語(yǔ)活動(dòng)積極發(fā)展的階段。這個(gè)月齡的寶寶，能聽(tīng)懂的詞也多了。寶寶在理解話言的基礎(chǔ)上，說(shuō)話積極性逐漸增高，掌握的詞匯也越來(lái)越多。

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