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學(xué)齡前，四類(lèi)孩子個(gè)性轉(zhuǎn)型法

專(zhuān)家建議，為讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，以良好的個(gè)性融入到新的環(huán)境中，家長(zhǎng)不妨利用暑假這段時(shí)間，對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)齡前的個(gè)性轉(zhuǎn)型教育，而對(duì)于不同性格類(lèi)型的孩子，教育方法也不盡相同。

標(biāo)簽：個(gè)性，類(lèi)別：個(gè)性品質(zhì)
教孩子價(jià)值觀念的媽媽能激發(fā)孩子的個(gè)性

作為一名母親，到底是什么因素在影響著我們?cè)敢獗M可能地為孩子做任何事情呢？您也許會(huì)問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？難道我們不希望孩子成功并且快樂(lè)嗎？不，我們都希望。而這也就是我們?yōu)槭裁匆髦堑赝Ｖ姑刻鞄覀兊男√觳艂內(nèi)⒓幽切┨貏e學(xué)習(xí)班、各種排練、球隊(duì)練習(xí)以及私人輔導(dǎo)課的原因所在。以前我們從早到晚得應(yīng)付那么多的工作簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡。但是孩子們對(duì)于那些瘋狂匆忙的活動(dòng)是否真的感興趣呢？他們確實(shí)需要嗎？真實(shí)媽媽的回答是否定的。她們意識(shí)到如果把主要的精力放在那些她們覺(jué)得重要的事情上的話，她們對(duì)孩子的影響會(huì)更大。因此真實(shí)媽媽關(guān)注的事情是：清楚地了解家庭成員的價(jià)值觀念。真實(shí)媽媽知道孩子們一定有他們自己信奉的道德規(guī)范，而孩子的這些道德規(guī)范是從父母身上學(xué)來(lái)的（也就是說(shuō)父母?jìng)円私庾约旱膬r(jià)值觀，并且在生活中能遵守相應(yīng)的道德規(guī)范）。

標(biāo)簽：價(jià)值觀念 - - - - - - - - 個(gè)性，類(lèi)別：身心發(fā)育
愛(ài)動(dòng)的寶寶更快樂(lè)

寶寶的一些舉動(dòng)與生俱來(lái)，像反射舉動(dòng)等，但更多的卻又需要爸媽的引導(dǎo)。他們舉動(dòng)的變化常能引起爸媽的很大驚奇哦。

標(biāo)簽：個(gè)性，類(lèi)別：感知覺(jué)訓(xùn)練
梅蘭芳安排４子女前程

著名京劇大師梅蘭芳從小就失去父母,童年十分凄苦。后來(lái),他跟隨老師學(xué)京劇,更是冬練習(xí)三九夏練三伏,很小就沒(méi)有像許多孩子那樣享受父母的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。因此,大伙都說(shuō)他是苦水里泡大的！

標(biāo)簽：個(gè)性 - 家庭教育，類(lèi)別：藝術(shù)人生
分清孩子的“任性”與“韌性”

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，表現(xiàn)出一定獨(dú)立性，對(duì)事情有了自己的見(jiàn)解，父母要允許。父母還要分清楚“韌性”與“任性”的界限�！绊g性”是堅(jiān)信自己的做法正確，無(wú)論有多大的困難，也要堅(jiān)持下去的一種頑強(qiáng)精神的表現(xiàn)。而“任性”則不同，它是不分是非，固執(zhí)己見(jiàn)，不受任何約束。任性是缺乏控制自己的能力，不聽(tīng)勸告的表現(xiàn)。一個(gè)人要是沒(méi)有絲毫主見(jiàn)，做事情沒(méi)點(diǎn)韌性，很難成功。

標(biāo)簽：個(gè)性 - 壓力，類(lèi)別：性格偏差
兒童性格特征與培養(yǎng)

人的性格表現(xiàn)是多種多樣的，如誠(chéng)實(shí)、謙虛、善良、勇敢、自豪、果斷、虛偽、自負(fù)、自卑、怯懦、優(yōu)柔寡斷等，以及對(duì)于事業(yè)的輕率態(tài)度或負(fù)責(zé)態(tài)度，在決定中匆忙或鎮(zhèn)靜，善于使自己的行為服從于社會(huì)的心理或是想成為一個(gè)利已主義者，對(duì)待人們抱著體貼的態(tài)度或漠不關(guān)心等。

標(biāo)簽：個(gè)性 - 自主能力，類(lèi)別：性格偏差
調(diào)教好孩子的性格偏差

如果發(fā)現(xiàn)孩子性格屬于這種類(lèi)型，家長(zhǎng)非但不能苛責(zé)他，相反，必須多花些力氣與心思，給他以盡可能多的撫慰與關(guān)愛(ài)，避免讓他感到不安或是受到傷害。久而久之，使之與家長(zhǎng)協(xié)商成為他的一種習(xí)慣，不良習(xí)慣也就會(huì)自然消失。

標(biāo)簽：性格偏差 - 個(gè)性，類(lèi)別：性格偏差
從玩具看到孩子的性格

兒童的天性是玩。通過(guò)玩，孩子們感觸現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)才智；而玩的時(shí)候是不能缺少玩具的。不同年齡的兒童心理發(fā)展水平不一，選擇玩具及玩法自然不同。孩子對(duì)玩具愛(ài)不釋手，似乎有多少也不能滿足他們。偏愛(ài)哪類(lèi)玩具、怎樣玩耍，都能反映出孩子的心理狀態(tài)，與孩子的性格發(fā)展有一定的關(guān)系。

標(biāo)簽：個(gè)性，類(lèi)別：性格偏差
3歲之前性格已形成

卡斯比教授以此為據(jù)認(rèn)為，孩子的性格特征在3歲之前已基本定型，雖然在以后成長(zhǎng)過(guò)程中有一定改變，這種變化似乎不太明顯。因此，卡斯比教授提倡父母和幼兒園老師務(wù)必認(rèn)真對(duì)待3歲以內(nèi)嬰幼兒的各種行為。

標(biāo)簽：個(gè)性 - 獨(dú)立能力，類(lèi)別：性格偏差
孩子有自己的秘密怎么辦？

為給成人一個(gè)驚喜而暫時(shí)保密，以成人的驚訝換取心理的愉悅，如覺(jué)得“好玩”、“有意思”等。這類(lèi)行為往往是從故事、兒歌或影視中模仿來(lái)的。對(duì)此，成人應(yīng)了解孩子的心理，耐心等待，成全孩子的美德，并肯定其良好動(dòng)機(jī)。千萬(wàn)不可誤認(rèn)孩子是有意捉弄自己，煩躁惱怒，使他委屈、掃興。

標(biāo)簽：個(gè)性，類(lèi)別：個(gè)性品質(zhì)

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