父母如何管束孩子沒有教養(yǎng)的行為

孩子們天真活潑，令人喜愛。他們自己快活，大人們看見他們也愉快。但他們會(huì)給人帶來困窘、煩惱甚至最深重的悲痛。他們誠(chéng)心誠(chéng)意地要學(xué)會(huì)如何在成年人的世界中生活，所以他們期望父母教導(dǎo)他們?nèi)绾芜_(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

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對(duì)于孩子的搗蛋父母如何做才合適

利用孩子的好奇心，提示孩子，啟發(fā)他的幻想，令他探尋一切事物的究竟，他就能看見他四周一切不正常的東西：一座屋宇，一座大山、一片大戰(zhàn)場(chǎng)……到孩子對(duì)世界充滿幻想時(shí)，就不會(huì)滿足于父母一手為他安排的環(huán)境了。父母總是把現(xiàn)成的畫面搬來，把神話人物、電視劇中的主角和普天下幼兒喜歡的偶像搬來，貼在墻上。

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父母應(yīng)該退出對(duì)孩子們分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)

凡是學(xué)生必須要考試，家長(zhǎng)們也無可奈何。為爭(zhēng)分?jǐn)?shù)，老師逼，家長(zhǎng)催，孩子無日不在焦慮緊張中。小小的年紀(jì)便食不甘味、夜不能寐。但是家長(zhǎng)如果不對(duì)考試有那么強(qiáng)烈的反應(yīng)，孩子受折磨的狀況要好得多。下面是智慧的父母的做法。

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科學(xué)規(guī)劃孩子的日程安排

規(guī)劃孩子的活動(dòng)以適應(yīng)你的日程安排。盡管孩子的舉止行為不能由父母像工程師設(shè)計(jì)機(jī)器那樣來進(jìn)行設(shè)計(jì)，你還是可以采用一些簡(jiǎn)單的方法來引導(dǎo)孩子的小腦筋和小身體，從而使你的日子過得比較順當(dāng)一些：

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父母這樣說最令孩子愉快

孩子們同樣需要安慰。當(dāng)他們費(fèi)心費(fèi)力做的一件事半途失敗，一個(gè)要好的朋友突然離開，喜歡的人受到傷害，或是自己遇到了麻煩——生病或其他種種原因，都會(huì)使孩子陷入深深的失落和悲傷中。這時(shí)候，他們最需要有個(gè)知己或親近的人能幫助其擺脫困境，而父母則是最適合、最佳的角色。

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父母對(duì)孩子說“不”的重要性

在寶寶出生后最初的九個(gè)月中，父母事事都會(huì)順著他。從9～18個(gè)月，你將要花費(fèi)許多精力來轉(zhuǎn)移寶寶的注意力、對(duì)他的行為加以引導(dǎo)。隨著你對(duì)他的要求和需要作出的回應(yīng)變得越來越不及時(shí)，寶寶就漸漸有了挫敗感，在這之后你會(huì)越來越直接地對(duì)他說“不”?！安弧弊质且粋€(gè)有魔力的詞，它就掛在嘴邊，很容易就說出來；如果你希望它起作用并且不濫用它，那么它就會(huì)有好的結(jié)果。

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要用正確的方法對(duì)孩子說“不”

教會(huì)孩子懂得“停止”信號(hào)。在出生后不久的幾個(gè)月里，你就應(yīng)該教會(huì)寶寶識(shí)別表示“停止”的身體語言。在用語言對(duì)寶寶說“不”之前，你的寶寶必須長(zhǎng)期受到表示“停止”的身體語言的熏陶。在喂奶的時(shí)候，她第一次咬媽媽的乳頭，會(huì)讓你的臉上出現(xiàn)“哎喲，好疼啊”的表情。

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父母該如何做好孩子教育方面的協(xié)調(diào)

教養(yǎng)孩子是父母兩個(gè)人的事情，如果只由單方面負(fù)擔(dān)全責(zé)，勢(shì)必十分辛苦。因此，如果父親因?yàn)楣蚴潜仨氶L(zhǎng)年不在家，由母親一人擔(dān)負(fù)教養(yǎng)的職責(zé)時(shí)，當(dāng)父親的也要對(duì)教養(yǎng)孩子的事表示關(guān)切，切不可置身事外，站在一個(gè)判斷或是挑剔的立場(chǎng)，嫌妻子未能把孩子調(diào)教好，否則，妻子在辛勞之余又得不到丈夫的體諒，情緒一定相當(dāng)惡劣，自然的，孩子也會(huì)受到牽連，快樂不起來。

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兩歲前孩子有個(gè)“教育媽”最好

那是前年在國(guó)外所見到的一個(gè)事情。我到一家餐廳吃飯，前面的桌子，有一對(duì)年輕夫婦帶著一位2歲左右的孩子，正在埋頭吃飯。但不知怎么一回事，那個(gè)孩子使起性子硬是不吃飯。那位年輕母親叱責(zé)孩子，又氣惱不過，猛打孩子的屁股。過后，那位母親不理孩子的哭叫，逕自吃飯，直至吃完飯了，還是不理那個(gè)孩子。

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父母對(duì)幼兒要多進(jìn)行贊揚(yáng)

拿“斥責(zé)”和“贊揚(yáng)”比較起來，就幼兒教育說來，好像“斥責(zé)”要能發(fā)揮更強(qiáng)大的威力。不過這話不可率然加以相信。因?yàn)橛變涸獾匠庳?zé)后，他抗拒斥責(zé)的反常姿態(tài)一亦即反常的才能，會(huì)反而發(fā)達(dá)起來。這或許是很不好受的似是而非的說法，不過就幼兒教育說來，“贊揚(yáng)”與“斥責(zé)”，是有必要在充分考慮后才能采取的事情。

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