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父母的溺愛(ài)是孩子自私的真正根源

現(xiàn)在的父母往往把握不好疼愛(ài)孩子的尺度，超過(guò)了限度的溺愛(ài)讓孩子喪失了辨別是非的能力�，F(xiàn)代的獨(dú)生子女家庭成員的比例普遍為4:2:1，所以造成家中的孩子備受寵愛(ài)，尤其是隔輩的祖父母和外祖父母?jìng)儯瑸榱四茏尯⒆映院�，不惜跑遠(yuǎn)路，排長(zhǎng)隊(duì)，還特意告訴孩子：“這是我特地為你買(mǎi)的�！�

標(biāo)簽：挫折教育，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折
挫折教育是為了培養(yǎng)對(duì)幸福的感受力

幸福是一種外部的狀態(tài)，也是一種內(nèi)在的品質(zhì)。培養(yǎng)孩子對(duì)幸福的感受力，才是挫折教育的根本目標(biāo)。

標(biāo)簽：挫折教育 - 家庭教育 - 父母之道，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折
如何進(jìn)行挫折教育培養(yǎng)孩子吃苦精神

有些家長(zhǎng)看到兒子吃苦就心疼，恨不得把他含在嘴里，捧在手心。久而久之，驕嬌二氣養(yǎng)成，孩子成了溫室里的花朵，經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)雨。

標(biāo)簽：早期教育 - 挫折教育，類(lèi)別：個(gè)性發(fā)展
父母如何對(duì)寶寶進(jìn)行挫折教育

遭受一些失敗和挫折，并且依靠自己的能力去戰(zhàn)勝它，就會(huì)為寶寶以后克服更大的困難和挫折奠定基礎(chǔ)。對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，這些挫折在成人眼里看來(lái)微乎其微，比如寶寶摔倒了之后讓他自己爬起來(lái)，這可能對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)磨練的過(guò)程，但是如果寶寶摔倒了，我們不去扶他，他將來(lái)就可能變得比較冷漠。這種挫折教育不見(jiàn)得就是最好的教育。因此，在有意識(shí)地安排一些可能失敗的難題給寶寶時(shí)，并不是說(shuō)在寶寶遇到困難時(shí)一定要冷著心腸袖手旁觀，而是要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞浇探o他們一些擺脫困境、解決矛盾，克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去克服它，戰(zhàn)勝它。

標(biāo)簽：父母 - 寶寶 - 挫折教育 - 家庭 - 情緒，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折
賞識(shí)教育和挫折教育并行

對(duì)孩子實(shí)施賞識(shí)教育，這沒(méi)有錯(cuò)，但賞識(shí)過(guò)了頭，效果適得其反，孩子容易產(chǎn)生虛榮、自傲的心理，很難接受不同意見(jiàn)，更不要說(shuō)批評(píng)教育了。如今的獨(dú)生子女，大人嬌慣的多，在學(xué)校里不受點(diǎn)兒挫折教育，將來(lái)怎么走上社會(huì)?著名特級(jí)教師韓軍認(rèn)為，教育應(yīng)是十八般武藝，欣賞、激勵(lì)、批評(píng)、懲罰等等，缺一不可。這可謂真知灼見(jiàn)。世界上沒(méi)有包醫(yī)百病的靈丹妙藥，面對(duì)知識(shí)、能力、性格、經(jīng)歷、家庭都不一樣，而且思想不斷變化著的中小學(xué)生，賞識(shí)教育與挫折教育都需采用。

標(biāo)簽：賞識(shí)教育 - - - - 挫折教育，類(lèi)別：家庭教育
家庭挫折教育

孩子不能面對(duì)挫折，表現(xiàn)為稍遇困難就退卻，甚至發(fā)脾氣，通過(guò)一些破壞行為“發(fā)泄”怨氣，究其原因，大致有以下幾種：

標(biāo)簽：挫折教育，類(lèi)別：家庭教育
賞識(shí)教育與挫折教育缺一不可

對(duì)孩子實(shí)施賞識(shí)教育，這沒(méi)有錯(cuò)，但賞識(shí)過(guò)了頭，效果適得其反，孩子容易產(chǎn)生虛榮、自傲的心理，很難接受不同意見(jiàn)，更不要說(shuō)批評(píng)教育了。如今的獨(dú)生子女，大人嬌慣的多，在學(xué)校里不受點(diǎn)兒挫折教育，將來(lái)怎么走上社會(huì)?著名特級(jí)教師韓軍認(rèn)為，教育應(yīng)是十八般武藝，欣賞、激勵(lì)、批評(píng)、懲罰等等，缺一不可。這可謂真知灼見(jiàn)。世界上沒(méi)有包醫(yī)百病的靈丹妙藥，面對(duì)知識(shí)、能力、性格、經(jīng)歷、家庭都不一樣，而且思想不斷變化著的中小學(xué)生，賞識(shí)教育與挫折教育都需采用。

標(biāo)簽：賞識(shí)教育 - - 挫折教育，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折
挫折教育應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題

必須注意適度和適量。為幼兒設(shè)置的情境必須有一定的難度，能引起孩子的挫折感，但又不能太難，應(yīng)是幼兒通過(guò)努力可以克服的。同時(shí)，幼兒一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使孩子自我調(diào)節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個(gè)目標(biāo)；過(guò)度的挫折會(huì)損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感，最后喪失興趣和信心。

標(biāo)簽：挫折教育 - 問(wèn)題，類(lèi)別：走進(jìn)教育誤區(qū)
對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育

所謂挫折教育，是指在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情景，提出某種難題，讓幼兒通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)解決矛盾，從而使他們逐步形成對(duì)困難的承愛(ài)能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎著困難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。

標(biāo)簽：挫折教育，類(lèi)別：攻心為上
如何進(jìn)行挫折教育

首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念。現(xiàn)在不少家長(zhǎng)和教師都認(rèn)為，如今的孩子大多是獨(dú)生子女，要盡可能使他們少遇到困難，最好是不遇到困難。一旦出現(xiàn)困難就包辦代替，這使得孩子獨(dú)自面對(duì)困難時(shí)就手足無(wú)措，無(wú)法完成任務(wù)。因此，我們必須從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，要把關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，放手讓孩子去獨(dú)自面對(duì)一些問(wèn)題，教育孩子以正確的態(tài)度對(duì)待困難，培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。

標(biāo)簽：挫折教育，類(lèi)別：攻心為上

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