讓孩子了解閱讀的目的性

閱讀效率不高的人通常不能確定一個(gè)合適的讀書(shū)目的，他們往往以大體相同的閱讀方式來(lái)對(duì)待每篇文章。如果讀者的閱讀目的始終如一，他當(dāng)然就沒(méi)什么理由改變閱讀技巧。但是，人們閱讀的要求與目的并非單調(diào)一律，它隨著閱讀文章類(lèi)型和內(nèi)容的不同而起變化。因此，閱讀技巧也應(yīng)時(shí)常變化，使自己更好地理解文章的內(nèi)容。

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有效讀者可以立刻分辨出文章的中心論點(diǎn)

假如各個(gè)事實(shí)之間沒(méi)有聯(lián)系，它們就不可能構(gòu)成一段，因而為某特定的論題，才把它們組織起來(lái)，否則寫(xiě)這段文章毫無(wú)意義。各句間的連貫性——即它們共同的觀點(diǎn)——顯然就是這段文章的中心論點(diǎn)。每一段文章都有一個(gè)中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)要么是用一些普通術(shù)語(yǔ)寫(xiě)成的一個(gè)句子來(lái)表達(dá)，并用其他句子來(lái)強(qiáng)調(diào)，要么隱含在所有句子之中。

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掠讀與尋讀究竟有什么分別

一些雜志中的文章時(shí)常提到，有人證明受過(guò)訓(xùn)練的讀者能以每分鐘數(shù)千字的速度閱讀。因此，那些手邊堆積著大量閱讀材料的人可能會(huì)輕率地得到一個(gè)結(jié)論。莫非世上真有某種法術(shù)，可以幫助每分鐘看200字的拖拉者，一躍而成為掃視一眼就理解數(shù)頁(yè)文字的超級(jí)讀者。這種超級(jí)讀者每每不等喝下第一杯咖啡就看完了晨報(bào)。晚上回家時(shí)，攜帶的公事包不再脹消著當(dāng)天騰不出時(shí)間翻閱的材料。

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閱讀的動(dòng)機(jī)和目的相當(dāng)重要

不同的閱讀目的構(gòu)成了有效閱讀。也許這有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)，但是不管怎樣，它的確說(shuō)明：閱讀的動(dòng)機(jī)和目的是相當(dāng)重要的。為了理解文章的內(nèi)容，先得了解有關(guān)知識(shí)背景，而閱讀效率很大程度就取決于這個(gè)重要因素。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，閱讀基本上是一個(gè)復(fù)雜的刺激——反應(yīng)的過(guò)程，它解釋了整個(gè)閱讀情形。理解，作為一個(gè)主要的反應(yīng)，是閱讀中最重要的心理要素。理解極大地依賴于我們?yōu)檫M(jìn)行心智活動(dòng)所做的適當(dāng)準(zhǔn)備。

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如何對(duì)有效閱讀進(jìn)行練習(xí)

無(wú)論你是否要成為有效的讀者，把熟悉詞匯寫(xiě)成的各種饒有興趣的書(shū)籍作為閱讀材料，是練習(xí)所必需的基本條件。如前所述，這一練習(xí)不應(yīng)成為令人厭煩的雜事．我們可以把定下的每日一小時(shí)閱讀時(shí)間一分為二，在這分兩段的半小時(shí)里進(jìn)行大量的閱讀。需要提醒一句：閱讀就是閱讀，不該在看書(shū)時(shí)打瞌睡。若想睡覺(jué)，干脆就睡覺(jué)，切不可似睡非睡，朦朦朧朧地讀書(shū)。有效讀者在閱讀時(shí)也有幻想，但他們決不讓閱讀和幻想同時(shí)并存。

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影響閱讀的外部條件有哪些

有效閱讀的目的或動(dòng)力是首要條件。但在閱讀的初步階段，還必須強(qiáng)調(diào)實(shí)際的外部條件也極大地影響著人們的閱讀效率。這些條件的要求因人而異，因目的而異。所以，每一個(gè)希望有效閱讀的人應(yīng)該在實(shí)際練習(xí)中，根據(jù)自己的身體要求選擇最適合自己閱讀的材料。

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每天抽出10分鐘指導(dǎo)孩子閱讀

即使是幼小的孩子也有各自關(guān)心的事兒，有的孩子喜歡畫(huà)有恐龍的書(shū)，有的孩子喜歡畫(huà)有穿著美麗的禮服的布娃娃的書(shū)，甚至也有的孩子看到書(shū)中的妖怪就嚇得畏縮不前。

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培養(yǎng)孩子每天讀書(shū)的好習(xí)慣

我與孩子一起外出時(shí)一定會(huì)帶些書(shū)，只要是孩子坐著體息時(shí)，就會(huì)把書(shū)拿出來(lái)。這是為了讓孩子更加熟悉書(shū)。我認(rèn)為培養(yǎng)孩子無(wú)論在什么地方都能與書(shū)為伴，養(yǎng)成這種習(xí)慣比什么都重要。

標(biāo)簽：早期閱讀，類(lèi)別：識(shí)字閱讀
兒童早期閱讀宜字少圖多

“一個(gè)孩子3歲時(shí)已經(jīng)認(rèn)了很多字，長(zhǎng)大后卻很難完整地讀完一本書(shū)。這個(gè)孩子就是我的兒子，明年將參加高考?！苯赵谖錆h的一次主題為“兒童圖畫(huà)書(shū)面貌”的講座中，兒童文學(xué)研究專家彭懿用一個(gè)事例描述了我國(guó)兒童早期閱讀的誤區(qū)。

標(biāo)簽：早期閱讀，類(lèi)別：幼教新聞
關(guān)于寶寶的早期閱讀

親子閱讀是有意識(shí)、有目的、更積極的對(duì)話形式，親子閱讀使嬰幼兒的情緒發(fā)展穩(wěn)定，讓他們感到外部環(huán)境的安全，同時(shí)帶來(lái)心靈的安全。對(duì)包括人類(lèi)在內(nèi)的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，什么是最重要的？首先是生存，而生存的起點(diǎn)就是母親。不尋常的天才，或許可由父親一手帶大，但是身心均衡發(fā)展的孩子，若無(wú)母親的照料是無(wú)法培養(yǎng)出來(lái)的。

標(biāo)簽：早期閱讀，類(lèi)別：攻心為上

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