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如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣
幼兒年齡越小，可塑性越大，各種好習(xí)慣越易形成。我們應(yīng)抓住習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期，及早培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。那么，又怎樣去培養(yǎng)孩子的習(xí)慣呢？
標(biāo)簽：良好習(xí)慣，類別：攻心為上
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運(yùn)用情境暗示培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣
小朋友不適應(yīng)新環(huán)境，新入園時(shí)經(jīng)常會(huì)哭鬧，許多小朋友會(huì)隨同一起哭聲四起，喧鬧一片。這時(shí)用榜樣暗示的方法可以讓孩子哭聲停止。老師只須對(duì)不哭的孩子表示出贊賞，孩子就會(huì)向不哭的孩子學(xué)習(xí)而停止哭鬧。
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運(yùn)用行為暗示培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣
行為是直觀形象的，很容易引起孩子注意，而幼兒的模仿能力又特強(qiáng)。因此，利用行為來暗示孩子能起到良好的教育作用。比如，孩子的用餐習(xí)慣不好，吃飯很慢又挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，老師用張大嘴和咀嚼動(dòng)作來提示孩子抓緊用餐；也可以模仿大力水手的樣子，先吃口菠菜，再挽一挽胳膊蹬一蹬腿，孩子就會(huì)明白，吃好飯力氣大，于是也模仿大口吃起來。
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運(yùn)用語言暗示培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣
孩子上課不愿意舉手回答問題，有的是膽小，有的是不知道問題的答案，還有的是沒有集中思想，不明白具體要求。這時(shí)候，你不必逼著孩子回答，而通過語言暗示來鼓勵(lì)孩子發(fā)言。把用責(zé)備口吻換成：“小朋友聽明白老師的提問了嗎?大家都在動(dòng)小腦筋呢。那么，我們來比比，誰先想出好辦法來，聰明的孩子趕快把手舉起來了，”這樣的效果會(huì)好得多。
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家庭環(huán)境真的很重要
學(xué)前期的孩子具有高度的敏感性和可塑性，能積極地吸收外部環(huán)境所給予的影響，所以，學(xué)前時(shí)期又是孩子養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。
標(biāo)簽：家庭環(huán)境 - 良好習(xí)慣，類別：心理品質(zhì)
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良好家風(fēng)是成長的基石
家風(fēng)是由家庭成員的態(tài)度、行為及輿論營造的，存在于家庭日常生活中，表現(xiàn)在成年人處理日常生活中各種關(guān)系的態(tài)度和行為中。良好的行為習(xí)慣和正確的輿論營造良好的家風(fēng)；不良的行為習(xí)慣和不正確的輿論營造不良的家風(fēng)。
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培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的習(xí)慣
我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。拿破侖.希爾說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)”。是呀，良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要的作用。
標(biāo)簽：良好習(xí)慣，類別：心理品質(zhì)
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寶寶緣何成了兩面派？
媽媽得知5歲的兒子曉暉在幼兒園被評(píng)為“能干小明星”、“助人小天使”時(shí)，很是吃了一驚。老師給曉暉的評(píng)語是：生活自理能力強(qiáng)，樂于自己動(dòng)手，同時(shí)還能主動(dòng)幫助其他小朋友，如系鞋帶、系背帶褲?？伤诩依锏谋憩F(xiàn)卻是：脫下的衣服扔得滿屋都是；洗腳時(shí)蹺著兩只腳，要奶奶幫著脫鞋脫襪。
標(biāo)簽大雜燴
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