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　　為什么魯王用優(yōu)美的樂曲、盛大筵席來招待海鳥卻把海鳥給嚇死了？為什么鄭人非要拿著量好的尺碼才能買到鞋？筆者在六一小學了解到，這些“搞腦筋”的答案就將出現(xiàn)在他們正在編寫的兒童哲學校本教材中。

　　筆者發(fā)現(xiàn)這本尚未完工的教材并沒有板起臉孔講大道理,而是用生趣盎然的小故事述說一條條深刻的哲理?！皶锊]有生搬硬套一個個大道理，而是讓學生在故事、案例、問題中進行獨立的思考。比如魯王養(yǎng)鳥的故事就體現(xiàn)了英國政治家莫利·J的一句名言：人不僅要做好事，更要以正確的方式做好事?！苯滩牡木幾肆恍W的張紅老師告訴筆者，兒童哲學重在對兒童進行多角度思考能力的訓練，使兒童初步掌握批判性思考與反思性思考的基本方法，培養(yǎng)兒童邏輯與認知能力。這本教材分為認知篇、方法篇及倫理篇，培養(yǎng)孩子們認識問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。

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